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Leerverkäufe - Verkauf von Wertpapieren oder Warentermingeschäften, die nicht im Besitz des Verkäufers sind (der hofft, sie später zu einem niedrigeren Preis zurückzukaufen), kurzfristig - den Erwerb von Wertpapieren oder Waren durch einen Leerverkäufer, um einen Leerverkäufer zu schließen Oder Verkauf von Unternehmensaktien durch einen Unternehmensbeauftragten oder einen anderen Insider auf der Grundlage von Informationen, die noch nicht veröffentlicht worden sind und vertraulicher Handel bleiben sollen. Kommerzismus. Mercantilism - Transaktionen (Verkäufe und Einkäufe) mit dem Ziel, Waren (Waren und Dienstleistungen) zu liefern, es ist nichts als Limonen, denn jeder lutscht sie in den Schreibtischen in der Schulzeit ab und verkauft sie für Bleistifte, Wulstringe, Papierpuppen oder Etwas anderes, an der Vertiefung. Die Männer waren zu einem benachbarten Dorf geflockt, um ihre Wochenhandel zu tun. Und die Frauen waren mit Haushaltsangelegenheiten beschäftigt, - La Folle und den anderen. Ay, Sir, das ist ein Fluch, auf Schottland durch ihre unnatürliche Vereinigung mit einem ausländischen und Handelsleute beteiligt. Wir fuhren fort, und nach einer langen und ermüdenden Reise durch eine gebirgige Wildnis, in westlicher Richtung, am siebten Tag des Juni folgend, fanden wir uns auf dem Red-River, wo John Finley früher mit den Indianern gehandelt hatte, Von der Spitze einer Eminenz, sah mit Freude das schöne Niveau von Kentucke. In dem Fall, in dem drei Jahre zwischen dem Flüchten der beiden Harpunen und ich denke, es könnte etwas mehr gewesen sein, als dass der Mann, der sie geschah, geschah, in der Zwischenzeit, in ein Handelsschiff auf einer Reise nach Afrika gehen ging, ging an Land Dort begab er sich zu einer Entdeckungspartei und drängte sich weit in das Innere hinein, wo er für eine Zeit von fast zwei Jahren reiste, die oft von Schlangen, Wilden, Tigern, giftigen Miasmen bedroht war, mit all den anderen Gefahren, Unbekannten Regionen. Der Kerl, der für sie handelte, wollte ihr Baby nicht und sie war eine von deiner wirklichen hohen Sorte, als ihr Blut oben war. Ich habe ihn Tausende und Tausende von Meilen auf Pfadfindergebühr für die Armee getragen, und es gibt weder eine Schlucht noch einen Pass, noch ein Tal, noch eine Festung, noch einen Handelsposten, noch eine Büffel-Reihe in der ganzen Kehrtwendung Rocky Mountains und die Great Plains, die wir nicht wissen, sowie wir die Signalhorn-Anrufe kennen. Weiße, Mulatten und Negerjungen und - mädchen waren immer da und warteten ihre Wendungen, rasten aus, handeln Spielsachen, streiten, kämpfen, skylarkieren. Randall hatte eine Seele über Landwirtschaft oder Handel und war ein Votary der Musen. Als wenn Farr auf See eine Flotte bescheiden hängt in den Wolken, durch AEQUINOCTIAL Winds Schließen Sie Segeln von BENGALA, oder die Iles von TERNATE und TIDORE, von wo Merchants Thir spicie Drogen bringen: sie auf der Handelsflut Durch den breiten ETHIOPIAN zum Cape Ply Stemming nächtlich auf den Pole. Dazu fügte ich eine weitere Petition hinzu, daß meine Majestät um meiner Gönnerin, des Königs von Luggnagg willen, herablasse, um mir die Zeremonie zu entschuldigen, die meinen Landsleuten auferlegt wurde, auf das Kruzifix zu trampeln, weil ich von mir in sein Reich geworfen worden war Unglück, ohne jede Absicht des Handels. Meine Liebe zum Traden. Und das Vergnügen, das ich in etwas Neues und Fremdes einnahm, ließ mich meine Angelegenheiten in Ordnung bringen und meine Reise durch einige der persischen Provinzen beginnen, nachdem ich zuerst Warengeschäfte abgesandt hatte, um mein Kommen in die verschiedenen Orte, die ich beabsichtigte, abzuwarten Besuch. Hello Fellow Trader, ich weiß nicht, über Sie, aber ich bin müde von allen Gurus, die Ihnen sagen, sie können Ihnen den Weg zu Forex Reichtum zeigen. Die Wahrheit ist, dass die meisten von ihnen nicht einmal erfahrene Händler sind. Und sind nur Geld aus dem Verkauf ihrer Wunder-Systeme. 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Lassen Sie mich Ihnen sagen, mehr über meine Reise im Handel Forex Ich habe ein Vollzeit-Händler seit 2008 und verdienen konsistente Gewinne Monat für Monat unabhängig von den Marktbedingungen. Allerdings habe ich nicht wunderbar als ein großer Trader starten. Nach dem Hochschulabschluss begann ich als Prozessingenieur in einem Halbleiterunternehmen. Ich begann dann Devisenhandel im Jahr 2008 in der Hoffnung, in der Lage sein, meinen Job als Ingenieur zu verlassen, um den Lebensstil zu leben, die ich wollte. Ich begann dann in mehrere Forex Kurse und beschlossen, mit meinem harten verdienten Geld, das ich über mehrere Jahre der Arbeit gespeichert zu handeln. Allerdings wurde mein Konto zweimal in Folge gekostet mich fast 20.000 ausgelöscht. Da ich eine Person bin, die in dem vertraut, was ich glaube, und ich beschlossen, den Markt näher zu studieren. In nur einem kurzen Jahr gelang es mir, meine erste Geldverdienen-Strategie zu formulieren und langsam begann ich, andere Strategien zu formulieren, um mein Handelseinkommen zu erhöhen, das wirklich erlaubt, meinen Tagesjob zu beenden und ein Vollzeittrader zu Hause zu werden. Heute das Einkommen, das ich vom Handel bin, erlaubt mir, den Lebensstil zu leben, den ich wünsche und am wichtigsten mir erlaubt, das Beste für meine Familie zur Verfügung zu stellen. Ich bin fähig, sie für Ferien dreimal ein Jahr plus mich zu holen, kann meinen Sohn zu einer Qualitätsvorschule einschreiben und alle diese werden durch mein Handelseinkommen bezahlt. Ich bin auch Autor von mehreren Mathematik Assessment-Bücher, die verfügbar sind in den großen Buchhandlungen in meinem Land. Wie ich schon sagte, ich bin nicht die Vermarkter, die posieren als ein echter Händler durch Verstecken hinter der Website. Ich wage es, mich und meine Familie hier in diesem Blog von mir zu zeigen, wie ich stark glaube, was mein Kurs liefern kann und deshalb keinen Grund haben, sich hinter meiner Website zu verstecken. Bild von meiner Familie Aber, sein mein Wunsch, Trader zu bilden, um langfristig erfolgreich zu sein, der mich inspiriert, meine Geheimnisse zu teilen, und ich bin dabei, meine Geheimnisse zu einer begrenzten Anzahl von Händlern in diesem speziellen Handelsprogramm zu teilen, das Forex Street University genannt wird. In einem Moment werde ich Ihnen zeigen, wie Sie VIP Zugang zu meinem Forex Street University Program, wo ich meine genaue Techniken und Strategien, die ich in meinem eigenen Handel, die mehr als andere so genannte Trading-Gurus immer und immer wieder. Mehr dazu in einem Moment, aber zuerst Haben Sie jemals einige nette Geldhandel nur, um es zurück zu geben ein paar days8212or sogar ein paar hours8212later Ich weiß, es tut weh. Sind Ihre Trades von Angst und Gier geführt Fühlen Sie manchmal nicht die Kontrolle über Ihre Trades, nicht wirklich wissen, wo zu geben oder zu beenden Sie handeln mit einer Glücksspiel-Mentalität Haben Sie Ihr Geld verlieren im Handel und eifrig daran, sie zurückzukehren Denken Sie darüber nach, warum Sie dies lesen Brief. Theres ein nagging Wunsch in Ihnen. Ein Gefühl, dass Sie besser verdienen, dass Sie das gute Leben schmecken verdienen. Wenn youre müde von den nie endenden yo-yo von guten Tagen, schlechte Tage, bis Tage, und unten Tage, die Wind bis verlassen Sie so gestresst Sie wollen nur in das Handtuch werfen und beenden Handel insgesamt, du bist nicht allein. In den nächsten Minuten erhalten Sie Zugang zu einfachen Straße. Youll in der Lage sein, die Art von Geld, das Sie träumen zu machen. Lassen Sie mich erklären. Forex ist der einzige Markt, der auch in wirtschaftlichen Abschwüngen gedeiht. Egal, was der Präsident entscheidet, egal wie viele Chefs Entlassung Arbeiter. 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Zum Beispiel, wenn Sie mit einer Trend-Strategie und der Markt ist derzeit seitwärts bewegen, denken Sie, dass es funktionieren wird. Stellen Sie sich ein Trend-Trading basierend auf Ihrer Trend-Strategie in einem Ranging-Markt, werden Sie feststellen, dass Sie mehr verlieren, als Sie gewinnen. Daher ist eine unterschiedliche Strategie für unterschiedliche Marktbedingungen und das ist die einzige Möglichkeit, um ein konsistentes Einkommen aus dem Handel zu machen. Ich schlage vor, alle meine Studenten auf 1 Strategie konzentrieren und nur auf die nächste, wenn Sie in der Lage, Gewinne auf dem Demo-Konto für 2 aufeinander folgenden Monaten zu generieren. Dies geschieht einfach, weil die meisten Leute kommen zu Forex mit der falschen Denkweise. Sie sehen Forex als eine reiche schnelle Gelegenheit, und sie lernen auf die härteste Weise, dass Forex ist nicht ein reichhaltiges Schema. Forex-Handel ist ein Geschäft und muss wie ein behandelt werden. Lets sehen die 2 häufigsten Fehler, die Sie verlieren können Ihr Hemd auf Forex: Fehler Nummer 1: Behandeln von Forex als eine reiche schnelle Gelegenheit: Durch die hohe Hebelwirkung auf Forex beginnen Anfänger zu denken, dass sie mit nur einem kleinen starten können Geldmenge und verdienen Millionen in einer kurzen Zeitspanne. Lets ehrlich sein, werden Sie nicht zu einem Millionär über Nacht Handel Forex und jeder, der Ihnen sagt, dass Sie zu Lügen liegt Fehler Nummer 2: Denken, dass Sie Geld in Forex mit keiner Arbeit machen können: Das ist ein großer Fehler. Forex ist ein Markt, wo die meisten Menschen Geld verlieren. Wenn Sie Geld verdienen wollen, müssen Sie hart arbeiten und erziehen Sie sich. Suchen Sie für so gut wie jeder erfolgreiche Trader da draußen, nachdem er ACCOUNTABLE zu einem MENTOR, bewegt uns alle vom Kampf zum Erfolg. Sie müssen in gute Trading-Tools investieren und haben einen Mentor oder Coach, die nicht nur Sie ermutigen können, sondern lehren Sie den richtigen Weg, es zu tun, von Anfang an. Hier sind, was Händler genau wie Sie sagen: Forex Street University gibt Ihnen Zugriff auf den Geist eines erfahrenen FX Trader und Trainer und profitieren von beiden Seiten seiner Erfahrung Ich habe professionell gehandelt seit 2008 und wurde gewinnbringend konsequent Monat nach Monat seit 2009. Am wichtigsten habe ich die Ausbildung neuer Trader über meine Forex-Blog forexindicator und auch über meine YouTube-Kanal, der bereits über 400.000 Ansichten von Händlern über die Welt angesammelt habe Ich teile mit Ihnen meine Geheimnisse und Strategien, die mir ermöglicht haben Konsequent profitabel mit meinem Forex Street University Program. 12 Umfassende Module - Wo ich in verschiedene Strategien und 4 verschiedene spezielle Handelstechniken eingehen, die es Ihnen ermöglichen, konsequent zu profitieren, egal was die Marktbedingungen sind. Hier ist eine kurze Pause von dem, was Sie lernen, in jedem eingehenden Modul: Wie Sie sehen können, ist meine Forex Street University Programm sehr tief und umfassend. Es gibt keine Flusen und nur reine Inhalte und Strategien, die es Ihnen ermöglichen, ein konsequent rentabler Trader zu werden. Es gibt über 50 Actual Trading-Beispiele, die Ihnen eine klare Vorstellung davon, wie ich meine Strategien, die Sie buchstäblich über einen professionellen Trader zu implementieren, implementieren meine Strategien und Gewinn zu implementieren. Egal, ob Sie Veteran Händler mit jahrelanger Erfahrung unter dem Gürtel oder ein Neuling, der aufhören will aus den Seitenlinien und springen in das große Spiel Do beachten Sie, dass diese Forex Street University Course wird Ihnen in elektronischer Form, die bedeutet, dass es keine Physische DVD zu Ihnen versendet. Wenn Sie diesen Kurs später erwerben, werden Sie zu einer Registrierungsseite gesendet, um Ihren Benutzernamen und Ihr Passwort für den Zugriff auf die Kursunterlagen einzurichten. Sie haben Zugang zu den Materialien für das Leben und dieser Kurs kommt mit einer Lebenszeit-Update-Garantie, die bedeutet, dass wenn ich ein neues Modul hinzugefügt, um den Kurs, erhalten Sie es kostenlos, wenn Sie diesen Kurs kaufen. Time Limited Spezielle Promotion Um den 6. Jahrestag meiner ForexIndicator Blog markieren, verschenke ich diese 30 Tage kostenlose Testversion für jeden, der diesen Kurs kaufen. Sie erhalten eine KOSTENLOSE 30-Tage-Testversion für meine Forex Signal Service Wert (197), wo ich werde Ihr Konto für Sie handeln. Hinweis: Beachten Sie, dass Sie nicht haben, diese 30 Tage Testversion sofort nach dem Beitritt zu nutzen. Ich verstehe, dass einige von euch noch kein Konto haben. Daher gibt es keine Zeitbegrenzung, wenn Sie diese Studie verwenden müssen. Sie können dem Kurs beitreten und dann die Prüfung 3 Monate oder 6 Monate später, wenn Sie finden, dass Sie bereit sind. Am Ende der 30 Tage können Sie dann entscheiden, ob Sie in diesem Dienst bleiben wollen oder nicht. Wenn Sie sich entscheiden, im Dienst zu bleiben, werden Sie 197 pro Monat für sie berechnet werden. Beachten Sie, dass dieser Service mit einem Pay Only For Mindestens 10 Gewinn-Politik kommt. Sie zahlen nur die 197, wenn der Dienst macht Sie mindestens 10 am Ende des Monats. Wenn es nicht rentabel ist oder es macht Sie weniger als 10 Gewinne für den Monat, müssen Sie nicht zahlen die 197 für die Nutzung der Dienstleistung. In der Tat ist dies der einzige Ort, wo Sie eine solche Politik erhalten, wo Sie nur zahlen, wenn Sie einen Gewinn zu machen. Der Hauptzweck dieses Dienstes ist, Ihnen zu helfen, die Gebühr zurückzuerstatten, die Sie für diesen Kurs bezahlt haben und lassen Sie die Leistung dieses Dienstes sehen, bevor Sie entscheiden, ob Sie darin bleiben möchten oder nicht. Beachten Sie, dass Sie im Service bleiben können, solange Sie wollen, aber ich persönlich bevorzuge Sie lernen, wie man von mir zu handeln und eines Tages in der Lage sein, für sich selbst zu handeln, ohne diesen Service. Häufig gestellte Fragen zu diesem Kurs 1) Wie lange haben Sie Zugriff auf das Kursmaterial, gibt es dafür eine Frist Nope, haben Sie lebenslangen Zugriff auf den Kurs, so dass Sie es immer und immer wieder ansehen können. 2) Gibt es eine physikalische Version des Kurses Nope, ist der Kurs nur als Online-Version verfügbar, wo Sie Zugang zu einem Mitgliederbereich erhalten, um alles zu lernen, was im Kurs ist. Der Grund, warum es nur in der Online-Version ist es, damit ich allen Studenten sofortige Updates für den Kurs, wie und wann es erforderlich ist. 3) Kann ich den Zugang zu den ganzen Kurs bekommen, anstatt es ein Modul alle 3 Tage Ja, Sie können. Der Zweck der Planung es alle 3 Tage ist, damit Sie langsam zu verdauen und die Praxis jedes Modul, bevor Sie auf die nächste. Ich möchte nicht, dass Sie an einer Informationsüberlastung leiden. Allerdings, wenn Sie Zugang zum gesamten Kurs haben möchten, können Sie mir eine E-Mail senden, sobald Sie die Zahlung und ich gebe Ihnen den Zugang zum gesamten Kurs. 4) Haben Sie E-Mail-Support für Ihre Schüler Ja natürlich können die Schüler mich per E-Mail, wenn sie irgendwelche Fragen über den Kurs haben. Jedoch antworte ich nicht eMail auf Wochenenden, wie ich diese Zeit für meine Familie nach 5 intensiven Tagen des Handels reserviere. Also, wenn Sie mir eine E-Mail an den Wochenenden schickte, werde ich Ihnen am Montag antworten. 5) Gibt es eine andere versteckte Zahlung oder Indikatoren, die wir kaufen müssen, um Ihre Strategien verwenden Nope. Es ist keine zusätzliche Zahlung erforderlich, nachdem Sie den Kurs gekauft. Sie müssen keine Indikatoren oder Software kaufen, um meine Strategien zu nutzen. Dies ist die reale, Geldverdienen. Hohe Gewinne. 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Chancen wie diese kommen nicht oft herum. Die Frage ist jetzt, werden Sie davon profitieren So klicken Sie auf die Schaltfläche unten, um Ihren Platz im Programm zu sichern, während die spezielle 297 Pricing noch verfügbar ist. Beachten Sie, dass Sie zu einer Registrierungsseite gesendet werden, um Ihren Benutzernamen und Ihr Passwort schnell nach der Zahlung einzurichten. Mit den Informationen, erhalten Sie Zugang zu einem Mitgliederbereich, wo Sie die Video-Tutorials und Trading-Beispiele, die ich für Sie in diesem Kurs vorbereitet zu sehen bekommen. Merken Sie, dass Sie ein neues Modul alle 3 Tage erhalten, nachdem Sie die Zahlung gebildet haben, damit Sie die Zeit haben, zu üben, was Sie in jedem Modul gelernt haben. Allerdings, wenn Sie Zugang zum gesamten Kurs auf einmal haben wollen. Schicken Sie mir bitte eine E-Mail, sobald Sie den Kauf gemacht haben und ich werde in das System gehen, um Ihnen vollen Zugriff auf den gesamten Kurs sofort. 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Mai 2009 lernen Sie Forex Tragen Sie sich vor, dass einige bezahlt oder kostenlos Forex Trading Kurs. Könnten Sie sich vorstellen, dass wir wie Maschinen handeln könnte Forex Trading online Es könnte perfekt sein. Wenn Sie sich entschieden, in Forex zu investieren, wäre der Handel 100 effektiv. Leider ist es unmöglich. So weit, zumindest. Doch, obwohl seine Menschen, die Handel, seine unmöglich zu handeln Vermeidung von Emotionen. Aber es bedeutet nicht, dass nur wenn Sie ein Mensch sind, können Sie nicht handeln. Es passiert, so dass die meisten Handelstechnologien einige Prozent der Chance zu gewinnen und einige Prozent der Stress zu kombinieren. Die Technologien, die am effektivsten sind die meisten anstrengenden zur gleichen Zeit. Therefore its inevitable that you choose the one that provides you with the greatest chance to win and that is at the same time not impossible to handle the pressure. Choosing the right trading technique is much about individual characteristics. It means that the very same technology will be perfect for some traders, but will mean losses for the others. And its not obviously that a person who fails using some technology is doing something So, what if it happens that you find the splitting deals trade most effective, but one day it brings you losses Mathematically it makes no sense. Yet, if you take into account that you are a human being and your trade is influenced not by technology only, its getting clearer. If the technology doesnt fit you, it will only bring you losses. If you do not take human factor into account, your long term strategy has no future. Yet let us not be too enthusiastic about the former example. Its common that the splitting deal trade is any way much more effective than other approaches. Yet, we just wanted to state that there is almost nothing absolute in trade. You should see the whole picture and be informed. And let nobody persuade you just by stating that something is scientifically approved. Think about logics and Excerpt from the BIS: The 2007 survey shows an unprecedented rise in activity in traditional foreign exchange markets compared to 2004. Average daily turnover rose to 3.2 trillion in April 2007, an increase of 71 at current exchange rates and 65 at constant exchange rates. Against the background of low levels of financial market volatility and risk aversion, market participants point to a significant expansion in the activity of investor groups including hedge funds, which was partly facilitated by substantial growth in the use of prime brokerage, and retail investors. A marked increase in the levels of technical trading most notably algorithmic trading is also likely to have boosted turnover in the spot market. Transactions between reporting dealers and non-reporting financial institutions, such as hedge funds, mutual funds, pension funds and insurance companies, more than doubled between April 2004 and April 2007 and contributed more than half of the increase in aggregate turnover. - BIS WHAT IS A DIVERGENCE The answer starts with a simple comparison of price movement to practically any price based indicator or oscillator (i. e. MACD, Stochastic, CCI, RSI, etc,). A regular divergence occurs when price, in the case of a downtrend, is making lower lows, and the indicator is NOT. In the case of a potential top, regular divergence occurs when price is making higher highs, but the indicator is NOT. A divergence is used by many traders as a leading indicator. What is a leading indicator It is an indicator that can sometimes forecast a reversal of price trend. In other words, divergence sometimes has the ability to find bottoms and tops. The indicatoroscillator is signaling to you that a shift in momentum is taking place and that price may not be able to sustain its direction much longer. Therefore, price might be ready to reverse and start a new trend. Verwirrt Dont be. This is simple stuff. The diagram below explains a regular divergence much better than I can in words. The image above show a bullish divergence. If you see an indicator showing this type of pattern compared to price, it is an indicating a potential bottom. Notice I said potential. Divergence techniques, like everything else in day trading or any kind of trading for that matter, only works some of the time. For every divergence pattern that you see successfully leading price out of a bottom or top, youll see more that have failed. You can, however, increase the chances of divergences spotting profitable trades if you require a double divergence pattern, rather than just a single divergence as in the image above. 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Learn Strategies For Success On The Forex Market With These Quick Tips November 14, 2015 Forex Trading Comments Off on Learn Strategies For Success On The Forex Market With These Quick Tips Business opportunities in the financial market are risky, and some are better than others. Forex represents the largest currency trading marketplace in the world. If youd like to make the most of Foreign Exchange opportunities, study these tips. The Steps To Success In Foreign Exchange Trading Forex Tips You Need To Make Money Tips To Get The Best From The Forex Market Posted on 20150610 by Lucas On the other hand are used to strategy forex jitu patel analysis makes it easy to cram the MetaTrader will have the character traits all the difference between all currencies have been intended. It also works in forex trading strategies is the measures the availability of practice accounts forex trading using intermarket analysis murphy for beginners. 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We have already described The Ichimoku Trading System and the forex indicator. Here are some examples: The platform for borrowing and lending is available on all days of the week (except Saturdays and Sundays and holidays declared by the Exchange in advance). Die Teilnehmer können auch frühzeitig Rückruf - und vorzeitige Rückzahlungsaufträge auf die Handelsplattform setzen. Trading on the derivatives segment takes place on all days of the week (except Saturdays and Sundays and holidays declared by the Exchange in advance). Die Marktzeitpunkte des Derivate-Segments sind: Normaler Markt Ausübungsmarkt offene Zeit. 09:15 hrs Trading on the Currency Derivatives segment takes place on all days of the week (except Saturdays and Sundays and holidays declared by the Exchange in advance). The market timings of the currency derivatives segment are: Trading on the Interest Rate Derivatives segment takes place on all days of the week (except Saturdays and Sundays and holidays declared by the Exchange in advance). The market timings of the interest rate derivatives segment are: Trading in RDM segment takes place on all days of the week, except Saturdays and Sundays and holidays declared by the Exchange in advance (The holidays on the RDM segment shall be the same as those on the Equities segment). Forex trading holidays, currency exchange rates uk pound. Indian forex market holidays - id48DT bintest. GET STARTED How to Trade Binary Options 48DT Forex Trading at Forex4you. Are you interested in the Foreign Exchange. When trading Forex, its important to know when national holidays occur as they can serve as a good guide for forecasting market situations in this period. The holiday calendar for 2015 year gives important information that trader should consider when planning trading activities. Forex trading holidays: Commodity Market Trading Holidays 2015, NCDEX MCX Trading Holidays and Trading Holidays for International Commodity Markets for U. S. Markets International Bank Holidays 2015 - Online List of 2014 bank holiday calendar, bank. List of international bank holidays affecting the Forex market in 2015. For beginning forex traders in particular, holiday trading is very tempting. It can be difficult to pull yourself away from the excitement on the market and take a. currency exchange rates uk pound: List of international bank holidays affecting the Forex market in 2015 Date Country Central Bank. Forex trading implies that youre voluntarily taking possible. Tomorrow, Friday, 3rd July, is a major public holiday in the U. S. A. This year, the 4th of July is effectively the 3rd of July, 2015. Find out how this affects Forex. U. S. Department of Housing and Urban Development, Office of Policy Development and Research. A Guide to Evaluating Crime Control of Programs in Public Housing. Washington, DC: Prepared for the U. S. Department of Housing and Urban Development by KRA Corporation 1997. pp.5.1-5.15. An evaluation plan is a written document that states the objectives of the evaluation, the questions that will be answered, the information that will be collected to answer these questions, and when collection of information will begin and end. You can think of the evaluation plan as the instructions for the evaluation. This plan can be used to guide you through each step of the evaluation process because it details the practices and procedures for successfully conducting your evaluation. Once the evaluation plan has been completed, it is a good idea to have it reviewed by selected individuals for their comments and suggestions. Potential reviewers include: Public Housing Agency (PHA) administrators who can determine whether the evaluation plan is consistent with the agencys resources and evaluation objectives. Housing staff who can provide feedback on whether the evaluation will create an excessive burden for them and whether it is appropriate for residents. This chapter describes the components for an evaluation plan and provides an outline for preparing a plan. Although you may never need to develop one without assistance, it is helpful for you to know what a plan is and how it is being used by the evaluator you select. The information contained in this chapter will help you: Work with an experienced evaluator (either an outside evaluator or someone within your PHA) to develop a plan. Obtain a basic understanding of what should be included in an evaluation plan to assist you as you review one. A sample evaluation plan outline that may be used as a guide appears on the following pages. The major sections of the outline are: Section I: A description of the evaluation framework which specifies what you want to evaluate, what questions are to be addressed in the evaluation, and the timeframe for conducting the evaluation. Section II: A description of the program implementation objectives. Section III. A description of the program outcome objectives and performance measures. Section IV: Procedures for managing and monitoring the evaluation. A. What you are going to evaluate. The initial program model (assumptions about target population, interventions, short-term outcomes, intermediate outcomes, and final outcomes). Implementation objectives (stated in general and then measurable terms). ein. What you plan to do, when, and how. B. Who will do it. C. Participant population and recruitment strategies. Outcome objectives (stated in general and then measurable terms). Context for the evaluation. B. Questions to be addressed in the evaluation. Are implementation objectives being attained If not, why not (that is, what barriers or problems have been encountered) What kinds of procedures facilitated implementation Are outcome objectives being attained If not, why not (that is, what barriers or problems have been encountered) What kinds of procedures facilitated attainment of outcomes Do outcomes vary as a function of program features Which aspects of the program contributed the most to achieving expected outcomes Do outcomes vary as a function of characteristics of the residents or staff C. The timeframe for the evaluation. 1. When data collection will begin and end. 2. How and why timeframe was selected. II. Evaluating Implementation Objectives---Procedures and Methods Question 1: Are Implementation Objectives Being Attained and, If Not, Why Not A. Objective 1: State objective in measurable terms. Example: Local police representative will attend all planning and resident training sessions. What to include: Type of information needed to determine if objective 1 is being attained and to assess barriers and facilitators (that is, performance indicators). Example: Number of planning meetings attended by local police representative. Sources of information. Include in your plans procedures for maintaining confidentiality of the information obtained during the evaluation. How sources of information were selected. Timeframe for collecting information (dates when the data collection is planned to begin and end). Methods for collecting the information (that is, records reviews, interviews, paper and pencil questionnaires, and observations). Methods for analyzing the information to determine whether the objective was attained (that is, tabulation of frequencies and assessment of relationships between or among variables). B. Objective 2: Repeat the same information as in 1-6 of objective 1 above. C. Objective 3. Repeat the same information as in 1-6 of objective 1 above. III Evaluating Outcome Objectives---Procedures and Methods Question 2: Are Outcome Objectives Being Attained and, If Not, Why Not A. Objective 1. State outcome objective in measurable terms. Example: Decrease robberies on housing development property by 10 percent after 2 months of active security patrols. What to include: Types of information needed to determine if objective 1 is being attained (that is, what evidence will you use to demonstrate the change). Example: Number of robberies committed per month before and after initiation of security patrols. Sources of information (that is, housing staff, residents, PHA staff, and housing managers) and sampling plan, if relevant. How sources of information were selected. Timeframe for collecting information (dates when the data collection is planned to begin and end). Methods of collecting that information (for example, questionnaires, observations, surveys, and interviews) and plans for pretesting information collection methods. Methods for analyzing the information to determine whether the objective was attained (that is, tabulation of frequencies and assessment of relationships between or among variables using statistical tests). B. Objective 2: Repeat the same information as in 1-6 of objective 1 above. C. Objective 3: Repeat the same information as in 1-6 of objective 1 above. IV. Procedures for Managing and Monitoring the Evaluation What to include: Procedures for training staff to collect evaluation-related information. Procedures for conducting quality-control checks of the information collection process. Time lines for collecting, analyzing, and reporting information, including procedures for providing evaluation related feedback to housing managers and staff. Section 1: The evaluation framework This section of the evaluation plan presents the model for assessing your program activities (see chapter 4), program objectives, evaluation questions, and the timeframe for the evaluation (that is, when you will begin and end collection of evaluation information). Section I should also include a discussion of the context for the evaluation, particularly the aspects of the PHA, program staff, and residents that may affect the evaluation. If an outside evaluator is preparing the plan, the evaluator will need your help to prepare this section to ensure that the evaluation is tailored to the needs of your PHA and the residents. Section 11: Evaluating implementation objectives This section should provide detailed descriptions of what you plan to do, how you plan to do it, and who it is you want to reach. This information will be used to answer evaluation questions pertaining to your implementation objectives, such as: Are implementation objectives being attained If not, why not What barriers or challenges have been encountered What has facilitated attainment of these objectives For each objective, the evaluation plan must describe the following: Types of information needed. Sources of information. Criteria for selecting information sources. Methods for collecting information, such as questionnaires and procedures. Timeframe for collecting information. Methods for analyzing information. Types of information needed. Any information that is collected about your program activities or residents can be considered evaluation data. The types of information needed will be guided by the program objectives you seek to assess. For example, when your objective concerns what you plan to do, you will need to collect information on the types of services, activities, or initiatives that are developed and implemented who received services, and their duration and intensity. If the objective of your PHA is to provide increased security patrols at two sites, you will need to collect the following information: Number of resident volunteers. Number of hours in which security patrols operate. When the objective concerns who will participate, you will need to collect information about residents characteristics, the number of residents, how they were selectedrecruited, barriers encountered in the selectionrecruitment process, and factors that facilitated selection recruitment. If the objective is to involve 50 residents in a 6-week crime and drug reduction program, for example, you will want to collect the following information: Age, sex, and race of participants. Number of participants previously involved in criminal or drug activity. Number of residents who are participating. Information on how the participants learned about the program. Amount of time residents participate in the program. Number of residents who successfully complete the program. Sources of information. This refers to where, or from whom, you will obtain evaluation information. Again, the selection of sources will be guided by the objective you are assessing. For example: Information on services can come from program records or from interviews with program staff. Information on residents and recruitment strategies can come from program records and interviews with staff and residents. Information about barriers and facilitators to implementing the program or program activities can be obtained from interviews with relevant staff. This section of your plan should also include a discussion of how you will maintain the confidentiality of information you obtain from your sources. In addition, it is wise to develop consent forms for those residents being asked to participate in the evaluation. The consent form should include a description of the evaluation objectives and how the information will be used. More information on maintaining confidentiality and a sample informed consent form appear in chapter 6. Criteria for selecting information sources. If your initiative has a large number of staff members andor residents, you can reduce the time and cost of the evaluation by including only a sample of them as sources for evaluation information. Sampling is a statistically reliable way of identifying a number of persons from the entire group of program participants who are representative of the group. An experienced evaluator will be able to advise you as to whether or not you should select a sample for your evaluation. There are a variety of methods for sampling your sources. You can sample by identifying a specific timeframe for collecting evaluation-related information and including only those residents who participate during that timeframe. You can sample by randomly selecting the residents (or staff) to be used in the evaluation. For example, you might assign case numbers to residents and include only the even-numbered cases in your evaluation. You can sample based on specific criteria, such as length of time with the program (for staff) or characteristics of residents, such as age, gender, size of family, and length of time in complex. Methods for collecting information. For each implementation objective you are assessing, your evaluation plan must specify what information will be collected (such as questionnaires and procedures) and who will collect it. To the extent possible, the collection of this information should be integrated into ongoing program operations. For example, in training programs, the registration forms for residents and the initial assessments of participating residents can be used to collect evaluation-related information as well as information relevant to conducting the training. There are a number of methods for collecting information including structured and open-ended interviews, paper and pencil inventories or questionnaires, observations, and systematic reviews of agency records or documents. The methods you select will depend upon the following: The evidence you need to establish that your objectives were attained. Performance measures make up this needed evidence. They are the indicators that the program activities reached their intended goals. The information sources, which can be questionnaires, interviews, case records, or observations. Your available resources. You will need to determine if you have the staff and funds available to collect the needed data. Chapter 6 provides more information on these sources. The questionnaires of forms that you plan to use to collect evaluation information are usually included as part of your evaluation plan. You will not want to begin an evaluation until you have developed or selected all of the data collection instruments you plan to use. Developing or selecting questionnaires to use for the evaluation may require the assistance of an experienced evaluator. Timeframe for collecting information. Although you will have already specified a general timeframe for the evaluation, you will need to specify one for collecting data relevant to each implementation objective. Times for data collection will again be guided by the objective being assessed. Methods for analyzing information. This section of your evaluation plan describes the practices and procedures for use in analyzing the evaluation information. For assessing program implementation, the analyses will be primarily descriptive and may involve tabulating frequencies (of services and resident characteristics) and classifying narrative information into meaningful categories, such as types of barriers encountered, strategies for overcoming barriers, and types of facilitating factors. An experienced evaluator can help your evaluation team design an analysis plan. More information on analyzing program implementation information is provided in chapter 7. Section III: Evaluating outcome objectives and performance measures The practices and procedures for evaluating whether the outcome objectives of your program have been met are similar to those for evaluating implementation objectives. To evaluate outcome objectives you will probably use both qualitative and quantitative performance measures. The performance measures will enable you to answer the following questions: Did residents andor the community demonstrate changes in knowledge, attitudes, behaviors, or awareness Performance indicators could include self-reported increased knowledge, a change in attitude, a reduction in criminal activity or violent behavior, and increased awareness of their own or others violent behavior. Are the changes the result of the programs activities Are the reported changes in knowledge, attitudes, behavior, or awareness a direct result of your program Did the changes occur after involvement in the program Are there other factors that may have influenced the changes Two commonly used evaluation designs that can help you to answer these questions are: Comparison of conditions before and after a program is established. Comparison of conditions before and after a program is established, using a comparison group. A comparison of conditions before and after the violence prevention program is implemented requires that you collect information at least twice-once before the program is implemented and then again either sometime after the program has been in effect (when you could expect the program to have had a measurable impact) or after the program has ended. You can collect outcome information as often as you like after the program has been implemented, but you must collect it on residents andor the community before implementing the program. This information is called baseline information and is essential for demonstrating that a change occurred. If you are implementing an education or training program, this type of design can be effective for evaluating immediate changes in participants knowledge and attitudes. In these types of programs, you can assess residents knowledge and attitudes prior to the training and immediately after training with some degree of certainty that any changes observed resulted from your interventions. A comparison of conditions before and after the violence prevention program is implemented using a comparison group also requires that you collect information at a minimum of two points in time and that you collect information from individuals (or about a housing development or neighborhood) not affected by your violence prevention program. The purpose of a comparison group is to determine if changes you find in your residents or housing development conditions are attributable to your program and not to some other reason. Comparison data might be obtained from the following: Housing development residents not participating in the violence prevention program but who are similar to program participants in most other ways for example, male teenagers not participating in a midnight basketball program. Crime statistics from a nearby housing development that has characteristics similar to your housing developments characteristics, such as type of development building (that is, highrise or garden apartments), number of teenagers, and level of criminal activity before your violence prevention program was implemented. There are obvious cost considerations when including a comparison group in your evaluation design. You must be able to identify a group of individuals or a housing development or neighborhood that is similar to your residents, development, or neighborhood. You must be able to obtain data from such individuals or about the development or neighborhood. Both of these tasks will require some research and additional data collection activity. Although there are additional costs, the information from a comparison group will provide significantly more evidence concerning the effectiveness of your program if your program participants have more positive scores on performance measures than the comparison group. You can state with more certainty that your program was effective in bringing about the observed change and that this is not due to some other reason. Pretesting information collection instruments. Your evaluation plan will need to include a discussion of your plans for testing out your questionnaires before using them for evaluation. This process is commonly referred to as pretesting. Chapter 6 provides information on pretesting instruments. Analyzing participant outcome information. Your plan for evaluating outcomes should include a description of how you intend to analyze the data that has been collected. The analyses are intended to answer the questions about whether change occurred and whether changes that occurred can be attributed to your program. Education Project Evaluation Plan an Evaluation These are the California B-WET grant requirements for your project evaluation. Tool. Evaluation Plan Assessment (Reviewers Rubric) Use this rubric to assess the evaluation section of your California B-WET proposal. This rubric is based on the five questions in the evaluation section assessment from the B-WET RFP and is the one that reviewers will use to score the evaluation section of your grant. To use the rubric, read through your proposals evaluation section, then read each question below and the directions for scoring on a scale from 3 to 0 and for tallying your score. A top score is 10 points. Examples. Proposal Evaluation Section These are provided as examples of a thoughtful and appropriate evaluation section for a B-WET grant proposal. We will evaluate our project to improve its design and assess its effectiveness in reaching our education objectives. At the start of the grant we will conduct a front-end evaluation (likely via a survey) of program participants (high-school and college students) to determine their prior knowledge and attitudes about the topics they will study. At the end of the summer workshop and twice during the school year, all participants will repeat relevant portions of the front-end survey so we can track changes in knowledge, attitudes and possibly stewardship actions immediately after their experiences as well as over time (a time series evaluation design). At the end of the grant we will report the summative impact of this project on participants. The broad questions we will attempt to answer with this evaluation are: Do participants understanding of the local watershed system improve and do they feel better connected to the local system Are the topics presented during the workshop relevant to participants Do they inspire stewardship interestsactions What impact does the program have on participants aspirations toward advanced schooling, interest inpursuit of science careers, and stewardship actions What aspects of this program (content, pedagogy, field experiences andor mentoring) do participants report as having the greatest impacts of them The target audience for this evaluation is teachers participating in a weeklong summer workshop. The main questions for the evaluation are: Which aspects of the workshop worked well Which didnt work What changes would improve the workshop Whats the impact of the workshop on the teachers who attend Does it change their knowledge or how to teach the content, and in what ways What impact does the workshop have on classroom practice Do the teachers use what they learned in the workshop All teacher participants would complete a pre-workshop survey. At the end of each day, teachers would provide feedback on the days events and activities via a feedback form. On the last day of the workshop, teachers would complete a post-workshop survey (one similar to the pre-workshop survey). The survey and feedback forms would use a mix of questions to collect qualitative and quantitative data. Data from the pre-workshop survey would be compared to responses on the post-workshop survey to track changes in participants over the week. Responses on the feedback forms will help us improve the delivery of the program. Approximately 6 months after the workshop, teacher participants will be asked to complete an online or telephone survey to determine the workshops impacts on their teaching and their use of the materials we provided. Our main evaluation question is: Whats the impact of the program on students We want to know if, at the end of the school year, students knowunderstand more about watersheds than they did at the beginning of the year. This evaluation will focus on program participants151middle school students. We plan to collect data using two methods: 1) student concept maps on the concept ldquowatershedrdquo and 2) a survey or interview of teachers about the program and any other watershed-related activities they may have used in the classroom, as well as background information on their classes, teaching experience and experience with concept maps. A concept map is a knowledge representation tool developed by Joseph Novak and associates in the 1970s (Novak, 1998, p. 27). Concepts maps ldquomet a need for an evaluation tool that can show easily and precisely changes in students conceptual understandingrdquo (Novak, 1998, p. 192). This evaluation method has been found to be reliable and valid by Novak and other researchers (Novak, 1998). We plan to use the concept mapping technique as a pre-test in the winter, before students have experienced the program. And then use the same technique late in the school year to post-test students on the same concept. We will gain parents permission for students to participate in this evaluation. For students whose parents do not grant permission, we have an art activity for them to complete at test time. Each test session should take about an hour. During that time we plan to train students on how to create a concept map using a non-watershed concept, then well ask them to construct a concept map on the concept ldquowatershed. rdquo We intend to use Novaks scoring criteria (Novak, 1984, pg. 105-108) to derive a numerical score for the concept maps for each student. Then well use statistical analyses to compare students pre-test and post-test scores (statistical tests to be determined). Our hypothesis is that the program will have a positive impact on students knowledge about the local watershed. Novak, J. D. (1998). Learning, Creating, and Using Knowledge: Concept maps as facilitative tools in schools and corporations. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. Novak, J. D. Gowin, D. B. (1984). Learning How to Learn. Cambridge: Cambridge University Press. Of our project objectives, our evaluation will focus on assessing our success at increasing participants knowledge about the local watershed, engaging them in quality scientific investigations and increasing their stewardship actions toward the watershed. We will use a mixed-methods evaluation strategy (surveys and observations) to provide us with formative data so we can improve our program and summative data to show our programs impact. The principal investigators will implement the evaluation with Dr. XYZ serving as our advisor on the development of assessment instruments, the analysis of data and reporting of results. We will start on the first day of the program with a pre-program survey of participants knowledge of local watersheds and their actions regarding wetland conservation. We will conduct a nearly identical post-program survey during the final day of the program. During each field work session, two trained interns will use an observation instrument to assess the quality of participants field investigations. The observers will share their findings with the staff after each session so we can improve how we conduct the field work with participants. Finally, at the end of the program, we will ask participants to complete a survey about their intended actions regarding conservation of the local watershed. Pre - and post-survey data will be compiled and compared to determine the impact of the program on participants. All the evaluation data collected will be summarized and included in our final report. These are provided as examples of a poorly planned or articulated evaluation section for a B-WET grant proposal. We will evaluate our project by observing the students during the program and discussing our observations at regular staff meetings. Parents will also complete an assessment tool to provide feedback. We will hire an outside evaluator to develop online surveys that both teachers and students will complete. Students will also keep journals and present final projects, which will encompass all theyve learned during the program. Evaluation will be both formative and summative with the evaluator compiling and reporting on the results. By documenting the number of people who attend the program each month we will assess its success. At the end of each program we will ask participants to tell us what they thought about the program and suggest ways to improve it. We will also ask them to tell us one thing they learned from that program. This information will help us improve the program so that it better meets our objectives and participants needs. Logic Model: A Planning Tool Attached is a logic model template to help you plan your project and its evaluation. This is a good tool to help you think about your project as a whole. The first column includes your objectives, that is, how you believe your audience will be different after they participate in your project. The next three columns are where you list what you will providedo in order to meet your objectives. The final two columns are your outcomes-how your audience will be different immediately after participating in your project and in the not-to-distant future. What is a logic model Helps you and colleaguespartners link all the components together on the same page Helps projectprogram designers differentiate between objectives and activities, between outputs and outcomes Helps managersstakeholders see how all the components fit together Aids decision making about resources and activities Helps managers determine where resources will go to achieve impacts Sets up projectprogram so that its easier to evaluate Helps individuals see how they contribute to the projectprogram Funders are starting to request them. Something else to do Something new to learn Takes time and thought Have to think through projectprogram before jumping into doing activities Could make you more accountable for what you do17 Proven Currency Trading Strategies: How to Profit in the Forex Market, Website A comprehensive guide to Forex trading for individual investors Countless money-making opportunities abound in the Foreign Exchange (Forex) market every day, but how does an amateur investor take advantage of these opportunities to earn high returns This book by CNBC-featured Forex Expert Mario Singh provides a comprehensive solution to this question. Following the first section that explains in plain English8212what is Forex trading, how money is made in the Forex game, the six major players involved, and the importance of knowing ones Trader Profile8212the second section focuses on specific and practical guidance which includes: A Trader Profile Test to help the reader get a clear picture of his natural trading style and which of five trading profiles he belongs to (Scalper, Day Trader, Swing Trader, Position Trader or Mechanical Trader) 17 proven trading strategies (between 2 to 5 strategies for each trader profile) for the reader to immediately start cashing in on the Forex market Descriptions of an array of real-world trading scenarios, with tips on how to address them A section that shows the reader how to custom-tailor a trading system designed for his sensibilities and risk tolerance Forex hedging strategies for finance professionals at multinational corporations Short on theory and long on practical insights and step-by-step guidance, 17 Proven Currency Trading Strategies8212How To Profit in the Forex Market will help anyone8212from beginners to professionals, and everyone in between8212to master the Forex market and be consistently profitable. PART ONE Forex Is a Game 1 CHAPTER 1 How to Play the Game 3 The Forex Game 3 Forex and the Seven Majors 5 CHAPTER 2 How Money Is Made in the Game 15 Buy Low, Sell High 15 Three Points in Every Trade 17 BidAsk Spread 23 What Causes the Price of Currencies to Fluctuate 25 Fraction Theory 30 Reading the Charts 31 Market Structure 37 CHAPTER 3 The Six Major Players 51 Central Banks 51 Commercial and Investment Banks 58 Multinational Corporations 62 Institutional Traders 68 Retail Forex Brokers 69 Retail Traders 70 CHAPTER 4 Why You Must Play the Game 73 Top 17 Reasons to Trade Forex 73 CHAPTER 5 Play It Your Way: Understanding Your Profile 87 The Experiment 88 Five Categories of Forex Traders 92 Your Perfect Strategy 98 PART TWO Strategies to Win the Game 109 Includes details on the FXPRIMUS 100 bonus trading credit CHAPTER 6 Strategies for Scalpers 111 Strategy 1: Rapid-Fire Strategy 111 Strategy 2: Piranha Strategy 118 CHAPTER 7 Strategies for Day Traders 125 Strategy 3: Fade the Break 126 Strategy 4: Trade the Break 131 Trading the News 138 Strategy 5: Gawk the Talk 143 Strategy 6: Balk the Talk 148 CHAPTER 8 Strategies for Swing Traders 155 Strategy 7: Trend Rider 155 Strategy 8: Trend Bouncer 163 Strategy 9: Fifth Element 169 Strategy 10: Power Ranger 177 Strategy 11: The Pendulum 185 CHAPTER 9 Strategies for Position Traders 191 Strategy 12: Swap and Fly 192 Strategy 13: Commodity Correlation (Part 1) 199 Strategy 13: Commodity Correlation (Part 2) 204 Strategy 14: Siamese Twins 210 CHAPTER 10 Strategies for Mechanical Traders 217 Strategy 15: Guppy Burst 217 Strategy 16: English Breakfast Tea 223 Strategy 17: Good Morning Asia 228 CHAPTER 11 Conclusion 235 About the Author 241 About the Website 243 Plus FXPRIMUS 100 bonus trading credit Mario Singh is founder and CEO of FX1 Academy, the first and largest Forex education company in Singapore and Malaysia. He has personally touched the lives of over 20,000 people, helping them move closer to their financial goals through Forex trading. Mario Singh is also the director of training and education of FXPRIMUS, Asias fastest growing Forex broker. He is featured regularly in Smart Investor and Your Trading Edge, and has appeared on CNBC, Channel NewsAsia, Personal Money, News Radio, City News, The Straits Times, FXstreet , and Your Choice. He also writes a weekly Forex column for a Singaporean national newspaper, My Paper. Connect with Wiley Publicity With an average of 4.3 trillion exchanged per day, the Foreign Exchange (Forex) market is the largest and the most actively traded market in the world. ldquoWith a potent combination of unprecedented liquidity and sovereign debt levels in the world today, there truly has never been a better time to get involved in Forex, rdquo notes the bookrsquos author, Mario Singh, founder and CEO of FX1 Academy, who humbly invites ordinary folks outside of the finance industry who are looking to create a powerful second income to consider this opportunity. His new book, 17 Proven Currency Trading Strategies . is equipped with the same knowledge and tools that are used by savvy Forex traders providing a comprehensive solution on how to take advantage of the countless money-making opportunities abound in the Forex market every day. 17 Proven Currency Trading Strategies . published by Wiley, skillfully illustrates how to custom-tailor a trading system designed for all types of sensibilities and risk tolerance, including: Concise and accessible format. There are two parts to the book, first it explains in plain Englishmdashwhat is Forex trading, how money is made in the Forex ldquogamerdquo, the six major players involved, and the importance of knowing onersquos Trader Profile. The second part provides between two and five strategies pertinent to each of the five Trader Profiles mentioned in the book. Practical approach. The book is filled with illustrations to clearly explain what to look out for and how to apply the strategies in a real-time situation. Companion website includes documents to supplement the information in the book. Free online quiz by the author, includes twenty-five multiple-choice questions, to reveal the investorrsquos Trader Profile. The quiz can be accessed at: askmariosinghtraderquiz . The book is an indispensable guide for ordinary folks outside of the finance industry whether they are a recent college graduate or a baby boomer preparing to retire a middle manager or business owner or looking for a reliable second income stream. It is also a useful resource for investors and traders of every classificationmdashfrom retail investors and fund managers, to portfolio managers and institutional investorsmdashlooking to expand their trading horizons and win big in the Forex market. The book is priced at US70.00 and is available at leading bookstores and online sites. For more information, go to wileybuy9781118385517.
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